ΓΟΝΕΙΚΕΣ ΠΡΑΚΤΙΚΕΣ -ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ

Γονεϊκές πρακτικές και σχολική επίδοση

Ένας  παράγοντας που επηρεάζει τη σχολική επίδοση των παιδιών είναι οι πρακτικές των γονέων. Ορισμένοι από τους έλληνες ερευνητές επικεντρώθηκαν στην διερεύνηση των τρόπων με τους οποίους η οικογένεια συμβάλλει στη σχολική επίδοση των παιδιών της.

Οι έρευνες που παρουσιάστηκαν αποδίδουν τη διαφοροποίηση της σχολικής επίδοσης στην κοινωνική προέλευση της οικογένειας. Όμως δεν απαντούν στο ερώτημα: γιατί ένας ορισμένος αριθμός παιδιών από μη προνομιούχα κοινωνικά στρώματα παρουσιάζει υψηλή σχολική επίδοση. Τι είναι αυτό, που στις διάφορες οικογένειες της ίδιας κοινωνικής τάξης, διαφοροποιεί τη σχολική επίδοση;

 Οι προσδοκίες των γονέων οι οποίες είναι κοινωνικά διαφοροποιημένες, ορίζουν διαφορετικές πρακτικές και εκπαιδευτικές στρατηγικές που στοχεύουν στην προετοιμασία του παιδιού για το μέλλον του.

Ένα τμήμα των μελετών της ελληνικής βιβλιογραφίας, εξετάζει τη σχέση ανάμεσα στις πρακτικές, τις εκπαιδευτικές στρατηγικές των γονέων και τη σχολική επίδοση του παιδιού. Μεταξύ αυτών είναι και η έρευνα του Μυλωνά, κ. συν., (1999). Η μέθοδος που χρησιμοποίησαν ήταν η ημικατευθυνόμενη συνέντευξη του ενός ή και δυο γονέων δυο ομάδων Α και Β μαθητών (ομάδα Α μαθητές με υψηλή βαθμολογία και ομάδα Β μαθητές με χαμηλή βαθμολογία).

Από την ανάλυση των δεδομένων της έρευνας του Μυλωνά, κ.συν., (1999), διαπιστώνεται ότι είναι έκδηλες οι διαφορές των εκπαιδευτικών στρατηγικών και πρακτικών των δυο ομάδων γονέων ως απόρροια του κοινωνικού και μορφωτικού τους επιπέδου. Οι γονείς της ομάδας Α προετοιμάζουν το παιδιά τους, δημιουργώντας και εξασφαλίζοντας τις απαραίτητες προϋποθέσεις έτσι ώστε το παιδιά τους να έχουν επιτυχίες και στο σχολείο και στη ζωή. Γνωρίζουν ότι η επιτυχία στο σχολείο και στη ζωή των παιδιών τους εξαρτάται και από τις δικές τους ενέργειες όπως: το ενδιαφέρον τους, η ενθάρρυνση, οι επιθυμίες, τα πνευματικά ενδιαφέροντα, οι αναγνωστικές συνήθειες κλπ. Τα παιδιά με τη σειρά τους εσωτερικεύουν αδιόρατα αυτές τις στάσεις και συνήθειες με αποτέλεσμα να παρουσιάζουν στο σχολείο υψηλές επιδόσεις .

ΛΟΓΙΑ Η ΠΑΡΑΞΕΙΣ;

Λογια η πραξεις; Η πράξη είναι η σκληρή λυδία λίθος πάνω στην οποία δοκιμάζονται όλες μας οι πεποιθήσεις.

Η λυδία λίθος είναι η κοινή ονομασία πετρώματος μαύρου χρώματος, το όνομα του οποίου προέρχεται από τη Λυδία της Μικράς Ασίας. Είναι είδος βασάλτη, ενός σκληρού πετρώματος που ετυμολογικά προέρχεται από την λέξη βάσανος. Με την χρήση της Λυδίας λίθου μπορεί να εξακριβωθεί η περιεκτικότητα ενός κράματος σε χρυσό.
Μεταφορικά η φράση λυδία λίθος λόγω της χρήσης της για πολλούς αιώνες ως εργαλείου εξακρίβωσης της καθαρότητας κραμάτων χρυσού, χρησιμοποιείται για να δηλώσει την έννοια της δοκιμασίας, του τρόπου ελέγχου, της εξακρίβωσης.

**Ένας άνθρωπος είναι το σύνολο των πράξεών του. Τι έχει κάνει, τι μπορεί να κάνει. Τίποτε άλλο. Μαχάτμα Γκάντι, 1869-1948, Ινδός ηγέτης**

**Πέντε βάτραχοι κάθονται σ’ ένα κούτσουρο. Οι τέσσερις αποφασίζουν να πηδήξουν στο νερό. Πόσοι έμειναν;
Είναι ακόμα πέντε -επειδή υπάρχει διαφορά ανάμεσα στο να το αποφασίσεις και να το κάνεις. από το βιβλίο "Πέντε βάτραχοι σ’ ένα κούτσουρο" Mark L Feldman & Michael F Spratt**

ΣΥΜΠΤΩΜΑΤΑ ΜΑΘΗΣΙΑΚΩΝ ΔΥΣΚΟΛΙΩΝ

▲Τα πιο συχνά συμπτώματα των μαθησιακών δυσκολιών είναι η διάσπαση προσοχής, η φτωχή μνήμη, η δυσκολία  στην ακολουθία οδηγιών, η δυσκολία στο διαχωρισμό γραμμάτων ,αριθμών, ήχων .Παρουσιάζεται μια  περιορισμένη ικανότητα, πρόβλημα στον οπτικοκεντρικό  συντονισμό, δυσκολία στη λήψη επεξεργασιών, δυσκολία στην οργάνωση του χρόνου.  Αυτά και άλλα, μετατρέπονται σε μαθησιακές δυσκολίες. Πολλοί άνθρωποι σε κάποια φάση της ζωής τους παρουσιάζουν ένα απ αυτά. Όταν πρόκειται για παιδί και το εντοπίσουν οι γονείς, καλό είναι να επισκεφτούν ειδικό, (μετά από έρευνα, γιατί μπορεί να το βλάψει και να κάνουν τους γονείς με κοροϊδίες,  να πιστεύουν χαρούμενοι ότι το ωφέλησε..Φαίνεται στο μεγάλωμα). Να μην αφήνουν το παιδί να μεγαλώνει με το πρόβλημα, αλλά με την προσπάθεια επίλυσης αυτού.  Σκέψεις τύπου όταν μεγαλώσει θα φτιάξει, είναι ολέθρια λάθη. Το παιδί  έχει διαφορετικό τρόπο να μαθαίνει, και ο εγκέφαλός του επεξεργάζεται με διαφορετικό τρόπο τις πληροφορίες που λαμβάνει. Πρέπει με τη βοήθεια του/της ειδικού, να βρεθεί αυτός ο τρόπος. Όλα φτιάχνονται και προσαρμόζονται στις κοινωνίες σήμερα. Τίποτα δεν είναι τελεσίδικο, και τώρα με την κλωνοποίηση ούτε ο θάνατος του υλικού σώματος.  Θέλει αγώνα απτους γονείς. Μην επαναπαύονται! Αυτός είναι ο ρόλος τους, και ο λόγος που περνούν αυτό το μονοπάτι.

 

ΤΟ ΑΤΟΜΟ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΑΜΙΛΛΑΤΑΙ

Όποιο άτομο δεν αμιλλάται στη ζωή, έχει μέσα του φθόνο κατά τους Αρχαίους!

Οι Αρχαίοι μας γιατί καθιέρωσαν πρώτοι στην Αθήνα τη Δημοκρατία; Γιατί ήταν ο πιο μορφωμένος λαός της εποχής . Πίστευαν ότι η  Δημοκρατία  πρέπει να απαρτίζεται από λόγια άτομα.Ο μορφωμένος αυτός λαός της εποχής  λοιπόν,  έλεγε ότι ο Ζήλος είναι το αντίθετο του φθόνου. Για τους αρχαίους Έλληνες ο Ζήλος ήταν θεός,  αδελφός της Νίκης..Ζήλος,  με την έννοια της ψυχικής ζέσης, που υπάρχει για να  συμβάλει στις πνευματικές και ψυχικές δυνάμεις του ατόμου. Δεν έχει σχέση με τη ζήλεια  που εμπεριέχει φθόνο και  τη μεταφέρουν άτομα που υστερούν και έχουν συμπλέγματα.

ΔΟΡΥΦΟΡΟΣ-ΣΕΛΗΝΗ

🌞🌝🌛🌜☀🌟Ο αγαπημένος μας δορυφόρος (ο φέρων δόρυ) λέγεται-δικαιως- και….. <σύντροφος>….(αναζητήστε) Μαζί του τρώμε , μαζί του  κοιμόμαστε, άλλοτε ο γήινος άνθρωπος μ αυτόν ηρεμεί, άλλοτε σεληνιάζεται, άλλοτε <μαγνητίζει> νερα!…Η   είναι    στη χάση του, η στη φέξη του…κατι επηρεάζει!!…Το θέμα είναι να μην επηρεάσει  και άλλους….. συντρόφους, και αρχίζουν να φορολογούν τέτοιου είδους  συντροφικά θεαματα….Γιατι αυτοί καραδοκούν !Όπου δίνεται μια σχετική έμφαση η φυσικό φαινόμενο είναι, η χημικό, η ανθρώπινο , η ζωώδες,  αυτοί επωφελούνται υλικά! 🌞🌝🌛🌜☀🌟

Καλές βουτιές μέσα στα θαλασσινά νερα…που γενικώς  ξεπλένουν (η και εξαγνίζουν για όποιον το επιδιώκει)  ….με το αλάτι τους..(το αλάτι εχει και μεταφυσική σημασία. Μη ξεχνιομαστε…Εμεινε στήλη αλατος  η γυναίκα του Λωτ…Ο Χριστος  έλεγε στους μαθητές τους <Υμείς εστέ το άλας της γης>…και πολλά άλλα…) 🌞🌝🌛🌜☀🌟

🌞🌝🌛🌜☀🌟Κάτω απτον Ήλιο τον ηλιάτορα τον πετροπαιχνιδιάτορα  του Ελύτη, ας συνδυάσουμε  και τον Νίκο Καζαντζάκη που μας προτρέπει

< Πρέπει να γίνεις εσύ ήλιος για να φωτίσεις τους σβησμένους ήλιους των άλλων. Δεν υπάρχουν ιδέες, υπάρχουν μονάχα άνθρωποι που κουβαλούν τις ιδέες κι αυτές παίρνουν το μπόι του ανθρώπου που τις κουβαλάει>. 🌞🌝🌛🌜☀🌟